Система подготовки студентов педвузов к эстетическому воспитанию школьников на материале экранных искусств" А.В. Федоров

Федоров Александр Викторович

"Система подготовки студентов педвузов к эстетическому воспитанию школьников на материале экранных искусств"

автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук

Значение и роль экранных искусств (кино, телевидение, видео) возрастает поистине в  геометрической прогрессии. Сегодня экранные искусства – комплексные средства освоения  человеком  окружающего  мира (в  его  социальных,  моральных,  психологических,  художественных,  интеллектуальных  аспектах),  его  эстетического  восприятия.  По  данным  многочисленных  исследований (С.А.Иосифян,  С.М.Одинцова,  С.Н.Пензин  и  др.)  в  подавляющей  части  средних  и  высших  учебных  заведений  эти  самые  популярные  у  школьников и молодежи виды искусства игнорируются, между тем, как развитое восприятие  аудиовизуальных  произведений  интегрирует  и  совершенствует  способность  учащихся  воспринимать  искусства (литературу,  музыку,  живопись,  скульптуру  и  др.).  Иначе  говоря,  воспринимая (а  затем  анализируя)  фильм  или  телепередачу,  школьник (студент)  имеет  возможность  одновременно  общаться  с  литературой ( текст  диалогов  и  т.д.),  изобразительным  искусством ( линейная,  пространственная,  светоцветовая  композиция,  декорации  и  т.п.),  музыкой (мелодия,  темпоритм),  но  не  автономно (как  на  занятиях  по  соответствующим дисциплинам), а в синтезированном виде.   
Широкий  спектр  воздействия  экранных  искусств,  опирающийся  на  их  аудиовизуальную,  пространственно-временную  структуру,  имеет  значительные,  невостребованные  потенции  развития  человеческой  личности,  индивидуальности:  ее  эмоциональной  сферы,  интеллекта,  эстетического  сознания (восприятия,  вкуса),  самостоятельного, индивидуального творческого мышления.   
Между  тем  изучение  практики  учебного  процесса  в  современных  отечественных  педвузах  показало,  что  студенческая  молодежь  в  большинстве  случаев  лишена  целенаправленного  педагогического  руководства  не  только  в  области  подготовки  к  эстетическому воспитанию школьников на материале экранных искусств (кино, телевидение,  видео),  но  и  в  плане  собственного  эстетического  развития  в  данном  направлении.  В  частности,  в  силу  этих  причин  движение  кинообразования  в  школах  остается  уделом  немногочисленных (относительно масштабов страны) энтузиастов.   
Разумеется,  в  исследованиях  прошлых  лет (О.А.Баранов,  И.Н.Гращенкова,  И.С.Левшина,  О.Ф.Нечай,  С.М.Одинцова,  С.Н.Пензин,  Г.А.Поличко,  Л.П.Прессман,  Р.Г.Рабинович,  Ю.М.Рабинович,  Ю.Н.Усов,  Г.А.Усова,  А.В.Шариков  и  др.)  уже  затрагивались  некоторые  аспекты  кинообразования,  эстетического  воспитания  средствами  кино  или  телевидения  в  школах ( подавляющее  большинство  исследований)  и  в  вузах  (относительно  небольшое  количество  научных  трудов),  однако  возможности  экранных  искусств в подготовке будущих педагогов к эстетическому воспитанию школьников, прежде  всего, - в раскрытии творческих потенций индивидуальности, в обретении ею через общение  с экраном жизненной перспективы, веры в общечеловеческие ценности добра и красоты еще  не нашли освещения; не говоря уже о том, что вышеупомянутые исследования опирались на  совсем  иную,  чем  нынешняя, социокультурную ситуацию,  не  связанную  ни с практически  свободным рынком  кинопродукции,  ни с кабельным телевидением,  ни с активной работой  видеозалов, досугово-компьютерных центров и т.д.   
Таким  образом,  актуальность  исследования  определяется  настоятельной  необходимостью  осмысления  современной  ситуации  контакта  будущих  учителей  с  экранными  искусствами (со  всеми  присущими  ситуации  плюсами  и  минусами),  потенциальных  возможностей  кинематографа,  художественного  телевидения  и  видео  как  части  средств  массовой  коммуникации  в  подготовке  студентов  педагогических  вузов  и  университетов;  осуществления  теоретически  и  методически  обоснованной  системы  эстетического  воспитания  на  материале  аудиовизуальных  искусств,  способствующей  не  только  формированию  эстетического  сознания  и  индивидуального  творческого  мышления  студенческой молодежи, но и готовящей ее к ведению факультативов и кружков, спецкурсов  по проблемам искусства экрана, киновидеоклубов в школах, гимназиях, лицеях, колледжах,  средних специальных учебных заведениях, внешкольных учреждениях.

скачать полностью книгу "Система подготовки студентов педвузов к эстетическому воспитанию школьников на материале экранных искусств" А.В. Федоров